学生共同领导计划
有兴趣在课堂内外引导讨论和共同领导研讨会课程?
研讨会共同主持人计划
研讨会共同领导计划为优秀学生提供了与经验丰富的教师导师共同领导研讨会课程的机会. 学生共同领导在课堂上获得实际的领导经验, 同时更深入地参与研讨会课程.
目标
作为共同领导，你将:
- 磨练你的口头交流和共同探究的技能, 并培养研讨会培养的美德和思维习惯.
- 与支持你的教师导师培养专业关系.
- 在课堂上扮演新的领导角色，找到自己的声音，并与同龄人建立联系.
责任
学生联合领袖参加一至两次培训工作坊，共获 1学分 对于他们的工作:
- 跟上阅读进度.
- 参加课程,
- 定期在课外与教师导师会面.
- 可能会在有限的课外时间与学生进行面谈.
- 共同领导不做写作作业或评估其他学生的参与或工作.
找一位导师
该计划将选定的学生与研讨会的教师相匹配，这些教师在他们学习和成长为研讨会的领导者时指导和支持他们. 选定的共同领导人有助于促进他们已经参加过的研讨会课程的讨论.
更多的信息
我们的首要任务是确保学生共同领导和教师导师之间的互惠关系. 匹配过程考虑了可用位置的数量和调度问题. 最重要的考虑是兼容性.
以便于匹配过程, 感兴趣的学生可以在他们想要学习这门课程的前一个学期申请成为共同领导.
申请流程如下:
每学期(中期前后)，研讨会教师被邀请提名他们认为有资格参加联合领袖项目的学生. 有经验的学生共同领导也可以提名学生. 学生可以写信给项目协调员提名自己.
决定成为联合领导的学生在申请链接上指定的截止日期之前向协调员提交在线申请(通常在课程的第9周或第10周)。. 申请是一篇1页(300字)的文章，回答以下提示:
“你认为在研讨会中，学生共同领导的角色应该是什么?? 举例说明你的答案, 根据你自己的经验, 在讨论课上做得好或做得不好.”
申请还应该包括你的名字, 主修及/或副修, 我在圣玛丽学校读了一年, 以及一份以前完成的研讨会课程的清单，以及你的教授的名字. 最后，请注明你希望共同主持的研讨会.
要记住的一个重要事项是，研讨班150只在春季学期教授(研讨班250, 仅下降), 因此，只上过150号研讨班的学生将能够在接下来的春季学期担任联合领导. 我们希望确保学生对研讨会阅读清单有信心，并熟悉研讨会作者，以便最好地支持和共同促进研讨会课堂上的共同探究.
学生将会收到申请进度的通知 两到三周.
本课程面向在之前的研讨会课程中表现优异的本科生开放。. 特别是, 我们寻找能够承担课堂讨论责任的学生, 并且可以帮助他们的同龄人从课文中学习，互相学习.
2015年春季开始, 该项目吸引了来自不同背景和专业的学生, 有广泛的个人兴趣和职业目标. 这些包括:
- 对教育事业感兴趣的学生
- 对商业事业感兴趣的学生
- 有兴趣申请研究生和专业学校的学生
过去的学生联合领袖包括考古学专业的学生, 生物学, 英语, 心理学, 业务, 物理, 数学, 哲学, 环境与地球科学.
该课程非常适合那些在研讨会上有过特别变革经历的学生, 谁愿意和别人分享这样的经历.
研讨会共同主持者手册
使用下面的链接访问研讨会共同领导者手册，其中详细说明了学生共同领导者和教师导师的职责和责任，并包括关于该计划的推荐和常见问题解答.
有兴趣申请?
前联合领导人的几句话
我喜欢帮助研讨会项目，因为我相信，(学生)共同领导是许多讨论进行得如此顺利的原因. 帮助学生在研讨会中茁壮成长是我们的工作, 不仅仅是通过讨论, 同时也通过寻找文本中更深层次的含义. 我们可以看到他们在文本中发现我们从未想过的东西, 这是最有意义的经历之一，看到一个大部分学期都没怎么说话的学生发表了令人惊叹的评论，并得到了同学们的好评. 他们脸上的肯定足以让共同领导的困难部分变得值得.
——研讨会管理委员会学生代表，霍莉·麦克亚当斯， ' 17